多年來，醫學專家們已經觀察到，兒童4歲是培養兒童語言能力的關鍵年齡。
這是因為嬰兒一歲就能掌握兩三個單詞，四歲就能掌握900到1000個單詞。此時，如果家長掌握自己的語言訓練。如培養孩子的背誦能力,訓練他們的反複對話的能力,可以讓孩子們的語言思維能力迅速提高。
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當嬰兒在八個月或九個月嘮叨時，大多數家庭開始注意語言訓練。然而，有些家長在孩子三歲或四歲時忽略了這種訓練，這是完全錯誤的。
我國兒童語言發展的問題
對兒童入學准備狀況的研究表明，在大型幼兒園和學齡前兒童上學前，發音沒有困難，但他們聽語言和區分詞彙的能力較差。兒童觀察和辨別圖片的能力較低，難以理解和分析圖片，難以概括和表達語言。寫作的主要困難是空間知覺和方位知覺差，小肌群協調性差。總的趨勢是向兒童方面的知識、技能、語言、文學有一定程度的准備,是一個大問題的語言准備。
在對中小學貧困學生的一些研究中，發現貧困學生有三個智力低下的因素：一是語言接受能力差。接收和理解語言信息的能力太低，無法掌握整個語言信息，整個語言信息不會被分析成一個部分來掌握要點。在語言的指導下，聯想能力差，不能再現應用問題所描述的情景，不能提取出應用問題中包含的定量關系，不能不列出公式就做不到;第三，思維能力差。語言的心理過程指導:分類、比較、判斷,發現事物之間的因果關系的能力很差。沒有這個能力，他不聽。學生主要通過在課堂上聽講座來學習，上述三種能力在幼兒時期不能得到初步發展，將直接影響學習後的學業成績。
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